从说课想到的

教学是有目的、有计划、有组织的活动，进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，从而大大提高教学的效率。现在就来看看学大教育小编为大家带来的从说课想到的，希望大家认真阅读。

说课是教师之间进行业务交流的一种形式：在集体备课的时候，教师们围绕即将开始的新的教学内容进行讨论或由某一名教师主讲，对教材进行深入的剖析;或大家听完一节研究课之后，由上课教师向听课的教师阐述教学的设想和实施之后的感受.现在说课演变成了一种比赛的形式，教师给几个“专家”和“评委”讲，并评出奖项.这种比赛形式对教师的业务水平的提高起到促进的作用是不用质疑的了.

那么如何说课呢?最近我有机会在短时间内听了很多老师的说课，有几点感受：

(1)形式化的东西过多.连着听了几个老师的说课，就能感觉出说课环节的雷同;

(2)别人的东西过多，能说出自己的东西、自己对教材的理解很少，对教学内容的深入的有个人感悟性的分析很少，很多都是教参的观点;

(3)说课要说什么老师不是很清楚，教师在规定的短短的十几分钟内，花了大量的时间讲上课的过程，讲教学环节的实施，而对于为什么要讲这些内容语焉不详.有一个老教师在解释什么叫说课时说：“说课就是要说课上不说的话，画课上不画的画”.此话一语道破说课的玄机!

从说课反思我们的课堂，很多时候教师在课堂上讲的不是自己深思过的东西，对教学内容的把握还是比较浅，缺乏从整体上去认识自己的教学内容，对教参和教材比较盲从.而这些问题产生的关键，在于作为教师的我们，还没有从观念上理解我们进行教学的目的.还是把教给学生知识(当然培养学生的能力也是常常挂在嘴边)作为我们的教学目标.而这种目标相对来说比较好实现，教师在大量的教学实践中已经掌握了一套成熟的方法.但问题是，我们进行教学的目的不应该是这样的!

要教给学生观念性的数学，教师的任务是艰巨的!只有教给学生观念性的数学，教师的工作才是有意义的!

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